Pe scurt, de la Ziarist
REZUMAT AI- Analiza organizației Friedrich Ebert Stiftung România indică o creștere de 14% a elevilor care nu ating competențele de bază în ultimul deceniu.
- Expertul Marian Staș critică politicile publice actuale, considerându-le insuficiente pentru a aborda modelul educațional bazat pe memorare.
- Gradul ridicat de analfabetism funcțional este considerat de expert o barieră în activitatea de predare a profesorilor.
Conform unei analize efectuate de organizația Friedrich Ebert Stiftung România privind rezultatele PISA 2025, expertul în educație Marian Staș a semnalat o creștere de 14% în ultimul deceniu a proporției elevilor români care se află sub pragul competențelor de bază. Această situație este asociată cu fenomenul de analfabetism funcțional.
Critica politicilor publice
Marian Staș a declarat că, în ciuda schimbărilor de miniștri, a noilor legi, a strategiilor și a utilizării fondurilor europene în ultimii zece ani, analfabetismul funcțional a crescut cu 14 puncte procentuale. Expertul a susținut că politicile publice legate de PISA reprezintă, în opinia sa, „forme fără fond” și că sistemul preuniversitar actual este ancorat într-un model educațional bazat pe memorare, care nu a abordat cauzele profunde ale problemei.
Impactul asupra procesului de predare
Potrivit expertului, creșterea gradului de analfabetism funcțional a ajuns la un nivel care le îngreunează activitatea profesorilor. Staș a menționat că elevii din clasele a șasea sau a șaptea pot întâmpina dificultăți în înțelegerea unor termeni de bază utilizați în probleme de fizică, ceea ce afectează procesul de predare.
