Pe scurt, de la Ziarist
REZUMAT AI- Cătălina Rață susține că sistemul de educație trebuie să reformeze radical metodele de evaluare pentru a răspunde utilizării AI de către elevi.
- Profesorii din România au nevoie de un cadru legal și de resurse de formare pentru a gestiona integrarea inteligenței artificiale în clasă.
- Curriculumul AI Generation implementat de UiPath Foundation nu a arătat diferențe de performanță între mediul rural și cel urban sau între genuri.
Cătălina Rață, directoare adjunctă la UiPath Foundation, a subliniat în cadrul unui interviu necesitatea unei schimbări majore în sistemul educațional, vizând în special modul de evaluare a elevilor. Potrivit declarațiilor sale, evaluarea actuală trebuie modificată radical pentru a se adapta noilor realități tehnologice. Rață a menționat că există un risc ca utilizarea inteligenței artificiale să creeze o iluzie a cunoașterii și a înțelegerii profunde, subliniind importanța procesului de învățare care trebuie să includă un anumit nivel de dificultate.
Decalajul dintre elevi și profesori în utilizarea AI
Datele analizate de reprezentanta UiPath Foundation indică faptul că elevii utilizează tehnologiile de inteligență artificială generativă mai frecvent decât profesorii. Această situație poate duce la un lipsă de limbaj comun între cele două categorii. În acest context, profesorii au exprimat nevoia de un cadru legal clar și de reglementări privind utilizarea AI în procesul educațional, precum și acces la resurse și formare adecvată. Totodată, s-a menționat că Ministerul Educației pregătește integrarea inteligenței artificiale în parcursurile de pregătire profesională continuă ale cadrelor didactice.
Rezultate ale curriculumului AI Generation
UiPath Foundation a implementat în România curriculumul AI Generation, care se bazează pe cadrul de competențe în inteligența artificială dezvoltat de UNESCO. Monitorizarea acestui program, realizată pe un eșantion de 200 de elevi, nu a evidențiat diferențe de performanță între fete și băieți sau între elevii din mediul rural și cei din mediul urban. De asemenea, nu s-au observat discrepanțe semnificative între elevii din liceele tehnologice și cei din liceele teoretice în ceea ce privește asimilarea cunoștințelor.
Performanța elevilor români conform raportului PISA
Referitor la rezultatele PISA, Cătălina Rață a observat că elevii din România au obținut scoruri peste media OECD la indicatorii de curiozitate, perseverență și capacitatea de a-și seta obiective. Totodată, s-a menționat că indicatorul privind capacitatea de rezolvare computațională a problemelor a fost privit cu optimism, deși nivelul general al elevilor români rămâne sub media OECD.
