Pe scurt, de la Ziarist
REZUMAT AI- Rezultatele PISA 2025 indică probleme structurale în sistemul de educație din România, inclusiv un eșec în transformarea investițiilor în performanță și decalaje mari între mediul urban și cel rural.
- Expertii au semnalat că statutul socioeconomic al familiei influențează semnificativ rezultatele la științe, iar competențele digitale ale elevilor români rămân sub media OECD.
- Se subliniază necesitatea reformării formării cadrelor didactice și a adaptării metodologiilor de evaluare pentru a reduce inegalitățile sociale și de performanță.
Într-o dezbatere academică organizată de Facultatea de Psihologie și Științe Educației din cadrul Universității din București, foștii miniștri ai Educației, Daniel David și Mircea Dumitru, alături de profesorii universitari Romiță Iucu și Dragoș Iliescu, au analizat rezultatele PISA 2025. Participanții au descris situația actuală ca fiind una critică, subliniind că sistemul de învățământ nu reușește să transforme investițiile în performanță educațională.
Inegalități sociale și decalaje teritoriale
Fostul ministru Mircea Dumitru a calificat rezultatele drept un eșec față de generații întregi de copii, referindu-se în special la diferențele dintre mediul urban și cel rural. Acesta a considerat că sistemul pare să „abandooneze” copiii din mediile defavorizate. Profesorul Dragoș Iliescu a susținut că România funcționează mai degrabă ca un sistem care „sortează” elevii decât unul care îi instruiește, menționând că statutul socioeconomic al familiei explică aproximativ 22% din variația rezultatelor la științe, o cifră de două ori mai mare decât media OECD (11%). De asemenea, s-a semnalat un decalaj de 109 puncte la disciplina matematică între elevii din mediul urban și cei din mediul rural.
Performanță scăzută și competențe digitale
Daniel David a semnalat că peste 50% dintre elevii români se află sub nivelul 2 PISA la matematică. În ceea ce privește competențele digitale, România a obținut un scor de 442 de puncte la rezolvarea de probleme, în raport cu media OECD de 500 de puncte. Profesorul Dragoș Iliescu a indicat, de asemenea, un nivel scăzut de excelență: doar 1% dintre elevii români ating niveluri de excelență la lectură și 1,8% la științe, comparativ cu media OECD de aproximativ 7% la științe.
Probleme structurale și formarea cadrelor didactice
Profesorul Romiță Iucu a subliniat necesitatea de a analiza rezultatele în contextul deficitului de profesori și al importanței formării cadrelor didactice. El a avertizat că lacunele de învățare ale elevilor de 15 ani ar putea impune universităților introducerea unor programe de recuperare. Daniel David a menționat că este necesară adoptarea unei „paradigme PISA” în procesul educațional pentru a alinia evaluările școlare cu tipul de competențe măsurate la nivel internațional.
