Pe scurt, de la Ziarist
REZUMAT AI- Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, propune creșterea exigenței la clasă și reformarea Evaluării Naționale pentru a combate contraperformanța.
- Oficialul a criticat reformele anterioare pentru lipsa implementării în sălile de clasă și a semnalat un volum de ore obligatorii mai mic în România față de media OECD.
- Se estimează că aproximativ 50% dintre elevi nu ating nivelul minim de cunoștințe necesar, conform declarațiilor ministrului.
Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a propus un set de măsuri pentru revitalizarea școlii și sancționarea contraperformanței, în urma rezultatelor testelor PISA 2025. Conform unui interviu acordat Ziarului de Iași, direcțiile de reformă includ creșterea exigenței la clasă, extinderea învățământului dual și eliminarea numirilor directorilor de unități școlare „din pix”. De asemenea, oficialul a menționat intenția de a reforma Evaluarea Națională prin introducerea unei probe la alegere, adaptată profilului liceal dorit de elevi.
Critica reformelor anterioare și volumul de educație
Mihai Dimian a evaluat reformele trecute ca fiind de tip „sus în jos”, afirmând că acestea au fost implementate prin legi și birocrație, dar nu au fost acceptate sau aplicate efectiv în sălile de clasă. Ministrul a evidențiat și o discrepanță în timpul petrecut la școală: elevii români au aproximativ 6.000 de ore obligatorii între clasa pregătitoare și sfârșitul clasei a VIII-a, în comparație cu media OECD, care este de circa 7.600 de ore.
Evaluarea nivelului de cunoștințe
În ceea ce privește performanța elevilor, ministrul a cerut o mai mare exigență din partea profesorilor. Acesta a subliniat situația în care elevi ajung în clasa a VIII-a cu o medie peste 5 la matematică, dar obțin nota 2 la Evaluarea Națională. Totodată, Dimian a estimat că, dacă sunt incluse și elevii care nu au participat la evaluare, aproximativ 50% dintre aceștia nu dețin cunoștințele necesare nivelului minim stabilit. Ministrul a precizat că exigența trebuie să permită intervenția școlii înainte ca deficitul de învățare să devină irecuperabil.